“在課程的最后，我們交出的不是一份絞盡腦汁的試卷，而是一份獲得了教授認(rèn)可、甚至被選為下屆學(xué)生示范案例的創(chuàng)新項目計劃。這讓我真切感受到，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是為了應(yīng)試，而是為了創(chuàng)造真實的價值。”——2017級校友余波，在復(fù)旦大學(xué)-華盛頓大學(xué)EMBA項目的學(xué)習(xí)，直接啟發(fā)并助他踏上了AI創(chuàng)業(yè)的道路。
這并非個例。從外企高管轉(zhuǎn)型為綠色能源領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)合伙人的劉鳳梁和任寶能，從國際酒店集團管理者到每月往返中泰跨國求學(xué)的Thanita，他們的故事共同指向一個核心：在復(fù)旦大學(xué)-華盛頓大學(xué)EMBA項目中，學(xué)習(xí)的評估遠(yuǎn)不止于傳統(tǒng)的紙筆考試。項目以其獨特的“無閉卷考試”評估體系，將高管們從應(yīng)試壓力中徹底解放，轉(zhuǎn)而聚焦于知識的深層理解、實戰(zhàn)應(yīng)用與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用、用以促學(xué)。
為何“無閉卷考試”是高管教育的更優(yōu)解？
對于平均擁有16年工作經(jīng)驗、9年管理經(jīng)驗的企業(yè)決策者而言，其核心需求并非記憶理論知識點，而是將全球前沿的管理框架與復(fù)雜的商業(yè)實踐相結(jié)合，解決真實難題，并激發(fā)戰(zhàn)略創(chuàng)新。傳統(tǒng)的閉卷考試往往側(cè)重于知識的復(fù)現(xiàn)，而非能力的運用。
復(fù)旦大學(xué)-華盛頓大學(xué)EMBA項目深刻理解這一需求，徹底摒棄了單一的閉卷考試模式，代之以一套多元化、過程性、強應(yīng)用的綜合評估體系。這套體系的核心在于：
展開剩余78%1. 實戰(zhàn)導(dǎo)向的課程評估：每門課程的成績通常由課堂參與、案例分析、小組項目、專題報告、作業(yè)及課程考試（多為開卷或項目式） 等多個維度綜合決定。例如，《財務(wù)會計》課程會通過分析真實公司的財報來“破譯”其商業(yè)故事；《戰(zhàn)略管理》課程則要求學(xué)生為企業(yè)制定可落地的出海方案。
2. 標(biāo)志性的AI創(chuàng)新項目：作為課程升級的亮點，學(xué)生需要完成一個AI創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。這不是論文，而是結(jié)合自身行業(yè)，將人工智能與管理實踐融合的可行性方案或原型構(gòu)想，是創(chuàng)新思維的直接輸出。
3. 貫穿始終的案例與小組協(xié)作：項目大量采用哈佛式案例教學(xué)，在課堂上即進(jìn)行高強度、互動式的分析與辯論。課后的小組項目則模擬真實商業(yè)環(huán)境中的團隊協(xié)作，考核的是領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力和問題解決能力。
正如2002級首屆校友祝賀所言，項目提供的不是教條式的知識灌輸，而是一個“看見更大世界的平臺”。評估方式的革新，正是為了保障學(xué)員能在這個平臺上自由探索、深度思考、大膽實踐。
超越評估：中外聯(lián)合授課帶來的深度賦能
“無閉卷考試”的底氣，源自項目卓越的教學(xué)內(nèi)核——首創(chuàng)的中外聯(lián)合授課模式。每一門核心課程，均由美國圣路易斯華盛頓大學(xué)奧林商學(xué)院的教授擔(dān)任主講，深度闡釋全球商業(yè)理論；同時，復(fù)旦大學(xué)的資深教授作為聯(lián)合授課教師，即時引入中國本土案例與實踐洞察。在國際排名層面，該項目在最新的 2025年英國《金融時報》（FT）全球EMBA排行榜中獲得全球第一佳績（此前2024年為全球第三），且在薪資水平(Salary Ranking)及薪資漲幅排名(Salary Increase Ranking)雙雙位列全球第一。師資團隊并非兩校教授的簡單疊加，開云官方體育app下載而是通過獨創(chuàng)的聯(lián)合授課模式實現(xiàn)深度整合。它融合了華盛頓大學(xué)奧林商學(xué)院的全球前沿學(xué)術(shù)資源與復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院扎根中國實踐的深厚底蘊，共同構(gòu)成了項目卓越教育質(zhì)量和核心競爭力的基石。
{jz:field.toptypename/}這種模式帶來的學(xué)習(xí)效率是革命性的。以校友王寅為例，他49歲重啟學(xué)業(yè)，在《公司金融》、《決策模型》等課程中，他并非背誦公式，而是運用這些工具復(fù)盤自身創(chuàng)業(yè)決策，優(yōu)化未來戰(zhàn)略。對于跨國管理者如泰國學(xué)生Thanita，她通過《團隊與協(xié)作》等課程所學(xué)，直接應(yīng)用于重建中泰旅游市場的信任連接工作，并籌備自己的跨境創(chuàng)業(yè)計劃。
課程內(nèi)容本身也在持續(xù)進(jìn)化。2026年的課程體系已全面升級，新增 《人工智能：AI高層管理實戰(zhàn)》 與 《企業(yè)全球價值鏈與出海戰(zhàn)略》 兩門核心課程，精準(zhǔn)對接時代前沿，確保學(xué)員所學(xué)即所用。
終極回報：全球認(rèn)證的學(xué)位與終身網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)學(xué)習(xí)聚焦于價值創(chuàng)造，其回報也尤為豐厚。該項目是首家經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)的中外合作EMBA項目，學(xué)員畢業(yè)將獲得全球頂尖的美國圣路易斯華盛頓大學(xué)工商管理碩士學(xué)位，此學(xué)位可通過教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷學(xué)位證明。
更值得稱道的是其職業(yè)成就：在2025年英國《金融時報》全球EMBA排名中，項目榮登全球第一，其畢業(yè)生薪資水平與薪資漲幅也雙雙位列全球第一。這直接印證了項目培養(yǎng)成果的市場高度認(rèn)可。
此外，學(xué)員將同時成為復(fù)旦大學(xué)與華盛頓大學(xué)的雙重校友，融入一個國際化比例高（國際生占12%）、涵蓋頂尖跨國公司高管與本土科創(chuàng)領(lǐng)袖的精英網(wǎng)絡(luò)，并享有終身免費重返課堂學(xué)習(xí)的特權(quán)。
核心問答
Q1: 項目沒有閉卷考試，那如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和考核的嚴(yán)謹(jǐn)性？
項目通過一套更符合高管學(xué)習(xí)特點的多元化評估體系來保證質(zhì)量。成績評定綜合考量課堂出勤與參與度、個人與小組案例分析報告、課程作業(yè)、項目成果及課程考試（多為開卷案例分析或項目報告等形式）。這要求學(xué)員必須深度參與、勤于思考、善于應(yīng)用，并能與團隊協(xié)作解決復(fù)雜問題。其學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性深受認(rèn)可，項目在2025年FT排名中登頂全球第一，本身就是其教育質(zhì)量最權(quán)威的證明。
Q2: 這種評估方式對平時工作繁忙的高管來說，壓力是更大還是更小？
評估方式更具彈性，但挑戰(zhàn)在于深度而非記憶。它避免了突擊備考的焦慮，但要求在整個學(xué)習(xí)周期內(nèi)持續(xù)投入，將工作實際問題帶入課堂求解。許多校友反饋，這種“在做中學(xué)”的模式壓力轉(zhuǎn)化為了動力，因為每一次作業(yè)和討論都能直接啟發(fā)工作，實用性極強，反而讓時間投入產(chǎn)生了高回報感。
結(jié)語
如果您尋求的EMBA體驗，是擺脫應(yīng)試束縛、在東西方智慧的碰撞中激發(fā)真正的商業(yè)創(chuàng)新，并連接一個賦能終身的全球精英網(wǎng)絡(luò)，那么復(fù)旦大學(xué)-華盛頓大學(xué)EMBA項目無疑是您的理想選擇。
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